原标题：【方堂问道】校本教研促生长 同研合作共展开 ——记金陵小学科学组第十五周教研活动

　　为了进一步促进我校科学教师的专业生长，2023年5月18日下午，南京市金陵小学科学组齐聚科学教室展开了组内教研活动。

　　本节课首先让学生找教室里的空气，让学生了解到空气就在咱们身边无处不在。然后经过资料让学生运用多种感官体会空气的存在，一起运用视频和固定句式报告言语，加强低年级学生的科学素养。最终经过憋气小活动让学生在小游戏中学习空气的重要性。

　　本节课以学生了解的大课间音乐为导入，让学生了解声响的重要作用，然后激起对本课的学习爱好。然后经过运用塑料袋、尺子、皮筋、音叉、鼓等物品制作声响，让“发声”与“动”树立联络。经过调查它们发声时的状况，剖析和概括物体发声时的一起特征，让孩子们学会凭借其他物品帮助扩大细小的振荡，感触振荡中止声响也中止了。最终一起来摸一摸感触一下人发声是因为声带在振荡，了解各种动物的发声原因。

　　课例完毕后，教师们进行了深化的研讨，对两节课进行了针对性的点评。必定课例中可圈可点的当地，一起关于不足之处展开了深化的评论，如言语表达、试验细节等都提出了自己的主意。

　　第一节课：关于低年级小朋友来说，能够画一画，活动的空气，便是风，是最好的表现。张艳教师口气温顺，讲堂掌握好。第二节课：能够把声响画下来，与振荡产生联络，用箭头表明运动的方法。讲堂中要清楚怎么树立声响与声响产生的联络，要链接教材。唐教师的讲堂中试验部分时刻略短，主张能够参加更多内容。

　　其他教师也提出这样一些主张：两节课的教师都是将笼统的概念具象化，比方第一课中有这样一个问题：翻开的袋子里有空气吗？低年级小朋友关于这个问题的认知不同，教师应该捉住这种问题，深化评论。咱们以为，各种现象之间也应该用战略连接起来，让讲堂内容更连接。评课时，咱们也关于怎么让点评产生产生了评论：科学讲堂有别于语文、数学、英语等学科，咱们要树立全班点评的认识，比方《找空气》一课，陈晨主任以为能够运用一些后测战略，如运用打点涂色画一画空气。在讲堂中树立概念今后，让孩子们回家能处理真实的问题。

　　研讨完毕今后，两位教师关于自己的课都有了进一步的考虑和反思。团体研讨的过程中，每一位小伙伴都收成颇丰，关于未来的科学讲堂，都收成了更多真实有效的教学战略。